北京一小学到校线上体育课，在上文化课，个人认为这个决定和经验也是很值得提倡的，毕竟来说，现在提倡素质教育，德智体美劳全面发展才行，所以说往往不能够只注重学生的智育的发展，而忽略了体育北京一小学到校线上体育课，在上文化课，个人认为这个决定和经验也是很值得提倡的，毕竟来说，现在提倡素质教育，德智体美劳全面发展才行，所以说往往不能够只注重学生的智育的发展，而忽略了体育北京一小学到校线上体育课，在上文化课，个人认为这个决定和经验也是很值得提倡的，毕竟来说，现在提倡素质教育，德智体美劳全面发展才行，所以说往往不能够只注重学生的智育的发展，而忽略了体育北京一小学到校线上体育课，在上文化课，个人认为这个决定和经验也是很值得提倡的，毕竟来说，现在提倡素质教育，德智体美劳全面发展才行，所以说往往不能够只注重学生的智育的发展，而忽略了体育北京一小学到校线上体育课，在上文化课，个人认为这个决定和经验也是很值得提倡的，毕竟来说，现在提倡素质教育，德智体美劳全面发展才行，所以说往往不能够只注重学生的智育的发展，而忽略了体育北京一小学到校线上体育课，在上文化课，个人认为这个决定和经验也是很值得提倡的，毕竟来说，现在提倡素质教育，德智体美劳全面发展才行，所以说往往不能够只注重学生的智育的发展，而忽略了体育
校先上体育课再上文化课6日上午8时，6个年级约500名小学生已在操场集合。“体育是第一学科”，“运动是孩子们最应该上的课程”……学校围墙上的红色大字十分醒目。音乐响起，运动开始。整个操场被划分为三个基础训练区和两个特殊训练区。基础训练区整体提升学生运动技能和体能，包括“大力水手”上肢力量训练区、“功夫足球”下肢力量训练区和“运动健将”体能综合训练区。两个特殊训练区中，一个是针对肥胖和特异体质学生的训练营，降低肥胖率；另一个是校园吉尼斯挑战区，培养运动特长、搭建展示平台。很多训练项目新鲜有趣。比如针对体重超标的小胖墩儿的训练区长约150米，先后设置了单腿跳、跳圈、跳绳、翻转轮胎跑等项目。为了提升新颖性和吸引力，学生们按年级每天在区域内流动，更换运动项目。资料图。中新社记者 贾天勇 摄北京第二实验小学平谷分校校长梅红兵介绍，“零点体育”每天早晨8时启动，持续40分钟，随后再开启一天的文化课学习。学生们的日常体育课和大课间广播体操不变。“零点体育”运动项目是老师们在北京师范大学体育学院专家的指导下，基于学生的年龄特点、兴趣爱好、场地条件以及学校的体育特色项目研发的活动内容。网友吵翻：跑完步上课不困？对于到校先上体育课再上文化课，网友议论纷纷。有网友表示，根据自己的亲身经历，“上完体育课根本上不了文化课，太困了……”但也有网友表示赞同，“运动后大脑会更活跃”，“课前运动，有助于集中注意力”。还有部分网友对此提出疑问，“早上刚吃完饭就上体育课能消化好吗？”“孩子一身汗臭味如何解决？”到校先上体育课再上文化课，你怎么看？的一小步，小学体育课程改革迈出了一大步。这所小学先上体育课，在上文化课的这一简单变革，引起了网友的广泛讨论。有的网友大力支持这种变革，认为这种学习方式有利于提高孩子的体质，增强孩子的记忆力。但有的网友却认为这样做是哗众取宠博人眼球，早上体育课后一身臭汗怎么上文化课？干脆改体校算了！但也有网友认为取消英语才是根本，增加体育德育课是王道。在这所小学对体育课进行调整的同时，英语也被扯了进来。那么我们一起分析一下北京市这所小学先上体育课再上文化课是否合理，或者说是否可行？先上体育再上文化课是否可取1.适量运动有助于提升记忆力我们不能否认的是，适量的运动有助于缓解孩子的学业压力，也有助于提升学生的记忆力。先上体育课，再上文化课，在一定程度上可以达到这样的目的，缓解孩子的精神压力，帮助孩子提升记忆力，让课堂效率更高，起到事半功倍的作用。2.增加体育课不在于形式而另一方面我们也不能完全否认某些网友的观点，早上上体育课之后一身臭汗怎么上文化课？学校教育要遵从教育规律而增加体育课不在于形式而在于本质。一所学校如果真的想增加体育课程，提高孩子的体质，未必非得把课程放在早上。或者说及时把体育课程放在早上，在上文化课之前，那运动量也应该适当，而不应该是过量，真的把孩子训练出一身臭汗，到时候没有精力去上文化课程，那样会造成矫枉过正，因噎废食，得不偿失。3.教育的本质也不在于成绩在近年以来的教育改革当中，我们也应该逐渐明白一点，教育的本质不在于成绩，而在于培养能够适应生产生活的人才。教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而我们应该明白的一点是，体育对于孩子的学习确实是大有裨益的。首先来讲，它有助于缓解孩子的学业压力，放松紧张的精神，从而有助于提高孩子的学习效率。另一方面体育运动本身就对孩子的身体健康极为有利，能够增进孩子的体质，促进孩子的身体健康，让孩子们做强壮的中国少年。最后也是最重要的一点，那就是体育在培养孩子的意志力方面也有极大的促进作用。经常参加体育运动，会让孩子变得更加坚强，更加坚韧，更加的不屈不挠。这是在未来社会的竞争当中所必备的品质。
小学到校先上体育课再上文化课是对体育课程改革的一种尝试，只是个别学校行为，不一定能大范围推广，算是对体育课的重视吧。
小学生先上体育课，再上文化课，这种做法其实还是值得点赞的，现在的大多孩子都缺乏体力活动，在上文化课之前，先上一节体育课，不但能够提高学生的身体素质，而且还能够让学生变得更加阳光，这样对文化课的学习有很大的效率
现在的小学生就是缺乏体育锻炼。体育课做好了，才能更好的上文化课。体育可以锻炼一个孩子的意志。加强孩子听课的能力。

4月1日。平阴县教育和体育局规定，自4月1日起，平阴县中小学（幼儿园）一律启动线上教学。截止目前为止，莱芜、钢城、济阳、平阴、南山5个区县，已经恢复高中和初中毕业年级线下教学。

是的。3月21日起全市的中小学继续实行线上教学。据最新消息，鉴于目前天津市的疫情形势，经综合研判，为确保学生健康安全，从（3月21日）起，全市的中小学继续实行线上教学，幼儿园小朋友也继续在家里玩耍，暂不恢复入园。 特别提醒：既然中、小学生从21日起不返校进行线下教学，就意味着从21日到27日的下个星期大概率是在家里进行线上教学了。因为，毕竟现在天津的疫情还看不头，每天都有好几十例新增呢。这个时候，家长们就要多操点心，除了让孩子线上上课外，现在天气也暖和起来了，应该多陪孩子玩一玩，开展一些体育和娱乐活动，多谈谈心，以利减轻孩子心理的一些压力。

有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。那么如何在小学体育课堂中实施有效教学呢？下面笔者结合自己多年的工作经验谈一谈小学体育教学中实施有效教学的方法： 一、体现主体性在课堂中，确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，促进学生身心的全面发展，是贯彻新课标、新理念，形成课堂教学的最佳结构，产生课堂教学最优效果，使学生自主、主动、健康发展的必由之路。教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。因此，教师在教学时应创设问题情境，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。例如：在《小篮球》的教学准备活动中，教者可以根据本课小篮球的主题，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。通过练习，使学生对小篮球所学知识与技能得以有效的运用。为整堂课使学生成为学习的主体做好铺垫，可以通过学生探究型练习亲身体验体现自我，感知对所学运动技能的概念框架的过程。二、体现趣味性兴趣是最好的老师。在小学体育课堂教学中，只要教师能用心去思考与开发，一些器材不仅可以一物多用，而且可以成为教材走向活动剧情的“梯子”。可以促使学生在老师的语言与肢体语言的启迪下，在活动器材的吸引下，形成强烈的个人倾向特征，能置身于特定的场所，感觉到客观情景给角色的适应提供前奏，从而激发学生有感情地主动参与，引发学生主动自觉的学习活动，展现自我，以实现自我价值。三、体现体验性传统体育教学中，教师习惯于对学生发号施令或对学生施以机械的灌输，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。在新课程的教学中，教师要通过引导学生对教学情景的体验，激发以前运动基础上的快乐体验，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥个体的主观能动性，重视学生的需要和情感的体验，使学生能够在体验中享受成功的喜悦。例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导，由2～3人的组合过渡到多人组合，教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时，特别要强调学生学习的主体地位。在教学中，教师应不断地给予学生获得成功的体验，同时还必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，让学生不只是对运动体验的快感，还包括和同伴之间合作的心灵和谐体验，比赛扣人心弦的刺激与胜利的畅然，等等。四、体现合作性过去的教学模式往往是教师讲、学生练。在小学体育课堂教学中，为了培养学生的合作探究精神，教师应与学生成为合作伙伴，相互促进，让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。在上小篮球复习性练习过程中，教师可以在准备活动——入场──练习──学生互评──自我展示的整个练习过程都由学生主持，学生相互做裁判、打分、评价，通过学生与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、相互促进，通过交流交往，形成平等、民主、合作的师生关系和同学间的良好的人际交往以及融洽、和谐的课堂教学氛围。通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量，从中培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。五、体现差异性一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。这就要求在体育课堂教学中尊重学生差异，满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。尤其在课堂评价中要求教师对学生的学习评价不仅注重结果性的评价，更要重视过程性评价；不仅注重定量评价，更要重视定性评价；不仅注重绝对评价，更要重视相对性评价。要求对学生学习成绩评价时不但要有教师对学生的外部评价；还要有学生对自己学习情况进行的自我评价以及学生间的相互评价。只有这样，才能认真把握好学生发展性评价的每个环节，充分体现以人为本的课改理念，使每位学生都得到全面的发展。由于每个学生受遗传、生活条件、运动水平等因素制约，他们不可能站在同一水平线上进行同样的技能学习，更不可能会达成同样的学习效果，这就要运用新课程的核心理念，创设不同的技能学习难度与进度，让每一个学生都能享受到技能掌握以后的成功快乐。因此，在小学体育课堂教学中，教师可以采用师评与生评相结合的评价方式；时刻注意课堂上的变化，观察每个学生在活动中的表现，捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬，鼓励指导，对部分身体素质差的学生，引导其对自己设置“自我超越目标”进行评价激励，帮助学生解决问题，从而激发学生的学习热情，促进学生身心健康地发展。同时，教师还通过学生展示性练习，在这过程中进行自我评价，以及学生相互之间进行评价，进而使学生既发现自己的进步，从而体验成功带来的快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改进学习。 总之，在小学体育课堂教学中，教师应让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习模式和学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。

线上教学更要加上师生互动，教师运用课前预习单，总结学生的问题并对完成质量高的学生自我展示。 语文课朗读是关键，不管是线上还是线下都不可或缺。词语的学习是有温度的，不要给动物贴标签，要学生们自己去感受。学习伙伴的重要性，教师可以先与学生成为学习伙伴与学生一起读，之后可以作为师者引导启发。伙伴教学使学生亲近课堂，不脱离课堂。课堂要扎根生活，教师可以举一些生活中有趣的例子，吸引学生的注意力。教师要善于运用课文中的例统编小学语文教科书四年级下册 第15课《白鹅》 哈尔滨市经纬小学 徐岩老师课前导入：丰子恺的白鹅 预习字词朗读（窥伺，侍候，净角，狂吠，一丝不苟）注意平翘舌。由京剧生旦净末丑，播放净角视频。展示学生的预习单，开始讲课文正文。“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中”。是过渡段，承上启下。重点段，关于鹅的吃相，重点讲解。提出问题，带着思考读课文，作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的？“三眼一板，一丝不苟”由上文具体解释。穿插提问学生回答。带动学生根据课文描述想象画面。默读六七自然段，给学生自我学习的时间，画出描述“鹅”高傲的词语。学生回答，从容不迫，厉声叫骂等。之后教师总结。间接描述：鹅老爷（拟人），侍候。运用了反语，表达了作者对鹅的喜爱。对比：狗的吃相与鹅的吃相不同。学生个老师一起有感情的朗读感受到了作者风趣幽默的语言描写。总结：在写鹅的吃相上，运用了反语和对比的手法。再找出描写鹅得叫声段中运用反语和对比的词语。把描写步态的留作作业。用反语，就做小练笔。课程结尾：下节课学习不同作家笔下的白鹅。教材理解：单元要素统领 增强勾连意识不同年级，不同单元，语文要素。如这本书的第一单元是要体会表达怎样的思想感情，四单元是揣摩写作方法。单元整体思考 确定教学内容课文中明贬实褒的写法，联系生活鼓励运用。课后思考题转化为有效教学活动感知发现（教师通过吃相段介绍），自读实践（步态，叫声引导学生自我学习），表达运用（小练笔是阅读与表达联系起来学以致用）。 子。听了英语课，我觉得英语课和语文最大的区别就是课上的图画非常的多，不像数学语文，文字比较多，教师课前引入时用非常欢快的音乐，吸引学生的注意力，让学生更好的进入学习状态，学生带着疑问去听歌，听到了歌曲中哪些关于时间的信息？再播放一些视频动画的时候，有重复播放一些片段，加强学生们对这句话的印象，一遍没听明白，可以多听几遍。除了听，还训练了读的能力，给学生自主的练习时间。在讲课的过程中，老师是中英文结合的，大多数的时候用英文来对话，小部分的时候用中文来解释，让学困生能跟得上老师可以更好的理解，不会因为听不懂而学不会，而学优生也可以多听几遍，加强理解。